Verbaal en non-verbaal denken: kenmerken, verschillen en ontwikkeling

Elke persoon vertrouwt in zijn denkproces op visuele beelden, gebruikt bepaalde concepten of concepten. Bovendien kan hij met woorden denken. Men gebruikt dus beide manieren van denken: met een non-verbale en een verbale component.

Alle mensen denken op verschillende manieren over dezelfde actie, hetzelfde fenomeen of onderwerp. Elke intellectuele denkstijl hangt rechtstreeks af van het vermogen om te denken met de betrokkenheid van visuele beelden (non-verbale type) of abstracte tekenstructuren (verbale type).

In de psychologie wordt aangenomen dat verbaal (abstract) en non-verbaal (ruimtelijk) denken hangt af van het type intelligentie. Verbale intelligentie stelt een persoon in staat om de verworven kennis te systematiseren en zorgvuldig te analyseren met behulp van een reeks woorden, om lezen, schrijven en spreken onder de knie te krijgen. Het weerspiegelt verbaal en logisch denken. Non-verbale intelligentie werkt met ruimtelijke objecten en visuele beelden.

Beide soorten denken zijn met elkaar verbonden. Afname in een van hen heeft invloed op de andere soort. Onderontwikkeld verbaal denken beïnvloedt de perceptie en het begrip van informatie. Een laag niveau van non-verbaal denkproces remt de ontwikkeling van spraak. Als een persoon bijvoorbeeld slecht georiënteerd is bij het herkennen van de vorm, grootte en verhouding van een object, kan hij in de war raken in letters die op de afbeelding lijken.

Dit type denkhandeling is gebaseerd op visuele objecten. Met zijn hulp kan een persoon de overeenkomsten en verschillen van de afgebeelde objecten vinden en hun positie nauwkeurig bepalen.De presentatie van objecten en visueel-zintuiglijke beelden ontstaan ​​in het proces van perceptie.

De basis van dit soort mentale activiteit is spraak. Het kan worden uitgevoerd in het proces van interne of externe reflectie. Het is normaal dat een persoon de objectieve wereld in verbale vorm weerspiegelt. Een goede beheersing van het woord stelt een persoon in staat om het gewenste idee op een andere persoon over te brengen. Het onvermogen om je gedachten in woorden uit te drukken, maakt het moeilijk om met anderen te communiceren.

Mensen met een goed ontwikkelde verbale en logische denkactiviteit hebben een flexibele geest, ze kunnen gemakkelijk overschakelen van de ene taak naar het oplossen van een ander probleem. Ze hebben een rijke verbeeldingskracht en een hoog emotioneel niveau, ze kunnen vrij opereren met concepten, oordelen en conclusies.

Psychologen zijn van mening dat mensen met non-verbaal denken het moeilijk vinden om zelfs de eenvoudigste taken in symbolische vorm uit te voeren. Personen met een verbaal type mentale activiteit moeilijk toegankelijke taken waarvoor visuele beelden nodig zijn... Maar zij het vermogen hebben om vreemde talen te leren.

Mensen met non-verbaal denken hebben een aanleg voor tekenen en schilderen. Ze zijn goed thuis in diagrammen en tekeningen, ze kunnen verschillende ontwerpen maken. Met visueel denken ontstaan ​​heldere beelden van objecten en fenomenen in de menselijke hersenstructuren, met een verbaal denkproces - abstracte tekenstructuren.

Denken wordt gevormd tijdens het communiceren met andere mensen. Beide soorten denken dragen bij aan de overdracht van informatie van de ene persoon naar de andere. Non-verbale communicatie wordt uitgevoerd met behulp van gebarentaal, gezichtsuitdrukkingen en bewegingen. Verbale-spraakvormen worden gecreëerd door middel van linguïstische constructies.

Spraakactiviteit wordt mondeling en schriftelijk uitgevoerd in de vorm van een monoloog of dialoog. Om het te implementeren het is belangrijk om de grammaticale en syntactische kenmerken van de taal te bestuderen, de lexicale (vocabulaire) samenstelling te beheersen.

Verbaal denken helpt mensen zichzelf te leren kennen en verbeteren, te communiceren en met andere mensen om te gaan. Het moet worden ontwikkeld bij kinderen vanaf de kindertijd. Kinderen worden gekenmerkt door visueel-figuratief denken, dat wil zeggen dat de non-verbale component de overhand heeft. Jonge kinderen letten op uiterlijke en vaak onbeduidende signalen. Het onvermogen om je gedachte in woorden uit te drukken, betekent dat het verbale beeld nog niet is gevormd.

Voor de ontwikkeling van het verbaal-logische denkproces moeten kleuters de samenstelling van sprookjes, het oplossen van raadsels en het navertellen van tekenfilms worden aangeboden. Ze moeten eenvoudige logische puzzels oplossen, de betekenis van gezegden en spreekwoorden uitleggen. Na verloop van tijd verwerft het kind het vermogen om de betekenis van de ontvangen informatie opnieuw te vertellen. Verder onderwijs is afhankelijk van het niveau dat zich op jonge leeftijd heeft ontwikkeld. Hoe eerder de vorming van verbaal denken begint, hoe gemakkelijker het voor het kind is om de leerstof onder de knie te krijgen.

De ontwikkeling van mentale activiteit bij jongere schoolkinderen doorloopt een aantal stadia.

• Ten eerste bouwen kinderen hun conclusies op basis van visuele premissen die rechtstreeks door observatie zijn verkregen.
• Vervolgens worden gevolgtrekkingen gemaakt op basis van abstracte postulaten. Daarbij vertrouwen scholieren op bekende voorbeelden en beeldmateriaal.
• Ten slotte wordt studenten geleerd hoe ze zelf gegevens kunnen synthetiseren en relevante conclusies kunnen trekken.

De effectiviteit van het doorlopen van alle fasen hangt rechtstreeks af van de ontwikkeling van verbaal denken.De spraak van het kind ontwikkelt zich onder invloed van communicatie met anderen. De ontwikkeling van spraak wordt weerspiegeld in de vorming van het denkproces. Er zijn veel effectieve manieren om het te verbeteren. Eenvoudige groepsspellen zijn goed voor kinderen en volwassenen.

• De organisatie van gedachten met behulp van clustering impliceert de selectie van een onderwerp, dat op een stuk papier wordt gefixeerd en ingelijst. Vervolgens worden de associaties en emoties die bij het woord horen, vastgelegd. Elk van hen is ingesloten in een frame en pijlen geven de verbinding tussen hen aan.
• Het uitleggen van de betekenis van een woord aan een alien is een effectieve oefening in het ontwikkelen van verbale denkprocessen. Deelnemers aan het spel worden uitgenodigd om zich een gesprek voor te stellen met een buitenaards wezen. Het is noodzakelijk om de inhoud van een fenomeen of object in een toegankelijke taal bekend te maken. Ze beginnen met het uitleggen van de betekenis van eenvoudige woorden zoals "bij", "honing", "vlucht". Dan nemen ze meer complexe concepten: "succes", "geluk", "geluk".
• Tongbrekers introduceren de rijkdom van de Russische taal, helpen de schoonheid van pure spraak te voelen, te graven in nieuwe poëtische beelden. Om het verbaal denken te verbeteren, wordt aanbevolen om een ​​voortzetting van 3-4 tongbrekers te bedenken. Het collectieve spel is gebaseerd op de overdracht van tongbrekers langs een ketting. Dit type denken ontwikkelt zich goed door zelfstandig een nieuwe tongbreker uit te vinden.
• Dissentie omvat het hernoemen van een item. Een kast is bijvoorbeeld een opberger, een radio is een luidspreker. Niet-bestaande woorden zijn toegestaan. Het is het beste om de taak te voltooien tijdens een competitief spel. Het team dat meer woorden voor het onderwerp schrijft, wint.
• Er is een spel genaamd "Abbreviation". Eventuele niet te lange woorden die als afkorting dienen, worden vooraf op de kaartjes geschreven. De spelers trekken er één. Een minuut later delen ze een transcript van het woord uit. Als resultaat kan de samengestelde zin er bijvoorbeeld als volgt uitzien: "fontein" - de tovenaar sneed oorspronkelijk geurige narcissen in buizen.
• Interne dialoog met zichzelf in verschillende alledaagse situaties traint de verbale daad van goed denken... De aanwezigheid van een interne gesprekspartner kan zijn bij het schoonmaken van het appartement, het bereiden van voedsel, het kiezen van kleding voor een wandeling.
• Oefen met lezen, vergezeld van de dekking van een groot overzicht van woorden, bevordert de ontwikkeling van dit soort denken.
• Schaken zet de persoon aan het denken en bereken de zetten een paar stappen vooruit.