OBZH-docent: beschrijving en opleiding van het beroep

Veiligheid is tegenwoordig een voorwaarde en een van de leidende criteria voor het goed functioneren van een onderwijsinstelling. Dit verklaart de behoefte aan zo'n leraar als OBZH-docent. Uit het materiaal in dit artikel zul je ontdekken wat de essentie is van het werk van een specialist, wat de voor- en nadelen zijn van het beroep, de taken van een leraar.

Een OBZH-docent wordt beschouwd als een pedagogisch medewerker. Hij heeft een hbo- of mbo-opleiding op het gebied van "Onderwijs en Pedagogiek". De benoeming van een specialist of diens ontslag geschiedt bij bevel van een directeur.

Het beroep van OBZH-docent is gericht op het ontwikkelen bij leerlingen:

• kennis van de elementen van sociale en technische veiligheidsnormen;
• behoefte aan een zorgvuldige houding ten opzichte van hun eigen gezondheid;
• zorg voor het milieu en de openbare veiligheid;
• organisatie van een gezonde en veilige levensstijl in de samenleving.

Het beroep van OBZH-docent impliceert het vervullen van niet voor de hand liggende taken. De leraar moet niet zozeer in theorie als in de praktijk worden betrokken... Zijn lessen moeten nuttig zijn voor de studenten. Het is noodzakelijk om kinderen niet alleen de regels van redding te leren in geval van aardbevingen en overstromingen. Het is belangrijk om de kennis over veilig internetten met hen te delen, hen de nuances van het juiste antwoord in verschillende situaties bij te brengen (bijvoorbeeld tijdens avondwandelingen, bij het bezoeken van discotheken).

Het is noodzakelijk om de kinderen te informeren dat het vandaag de dag gevaarlijk is om 's avonds alleen te lopen. Studenten moeten zich ervan bewust zijn dat ze niet naar huis gaan en een vreemde vertrouwen.De leraar legt ook uit dat men geen alcoholische dranken "voor het gezelschap" mag drinken, niet mag roken of drugs mag gebruiken.

Het beroep van OBZH-docent heeft een aantal voordelen. Zo kan een specialist in verschillende onderwijsinstellingen werken. Naar believen kan hij een baan krijgen, niet alleen in een staat, maar ook in een particuliere onderwijsinstelling. Met de juiste organisatie van de werktijd kan een specialist niet alleen lessen op school geven, maar ook deelnemen aan buitenschoolse activiteiten. Het beroep impliceert een stijging van de carrièreladder., wat tegenwoordig niet vaak voorkomt.

Desgewenst kan een specialist op termijn hoofd van de onderwijsafdeling, plaatsvervangend directeur of zelfs directeur van een onderwijsinstelling worden. Bovendien is het werk geschikt voor mensen wiens gezondheid het niet toelaat om bijvoorbeeld een militaire carrière op te bouwen.

Het salarisniveau van zo'n specialist is afhankelijk van het tarief (aantal werkuren), werkervaring en het aantal door hem gedoceerde disciplines. Die leraren die gelijktijdig lessen lichamelijke opvoeding geven, krijgen meer. Leraren van de hoogste categorie ontvangen tot 75.000 roebel, het gemiddelde salaris is ongeveer 35.000 roebel.

Het beroep heeft echter veel nadelen. Vaak worden de lessen van levensveiligheid gezien als een "aanhangsel" bij de belangrijkste disciplines. Met het oog hierop moet de leraar lang werken om autoriteit onder de studenten te verdienen. Daarnaast heeft hij vaak te maken met sociale problemen, die een belemmering vormen voor het studeren van het werkprogramma.

In het tijdperk van de ontwikkeling van sociale netwerken zijn kinderen vergeten hoe ze moeten communiceren en begrijpen ze niet wat hun levensstijl zou moeten zijn. Ouders daarentegen zijn van mening dat dit allemaal op school moet gebeuren, en daarom valt de uitleg alleen op de schouders van de leraar. De beschikbare educatieve programma's zijn vaak verouderd. Met het oog hierop moet de leraar nieuwe samenstellen die de studenten kunnen interesseren.

Het is ook slecht dat theorie als de prioriteit van het programma wordt beschouwd. Het aantal uren oefenen is veel minder dan nodig. Kinderen moeten zich echter correct kunnen gedragen in afwijkende situaties. Dit geldt voor alle aspecten van het leven, die gewoonweg onmogelijk te behandelen zijn.

De OBZH-docent heeft veel verantwoordelijkheden, waaronder een aantal taken, bijvoorbeeld:

• selectie van correcte en effectieve werkmethoden, rekening houdend met de leeftijd van de studenten, hun interesses en opleiding;
• het geven van basis- en keuzelessen volgens het programma;
• beoordeling van de effectiviteit van het bestuderen van het behandelde materiaal, extra werk met degenen die het onderwerp niet goed begrijpen;
• het geven van een workshop, het consolideren van de theorie met de praktijk en zelfstandig werk;
• het geven van lessen over arbeidsbescherming en bescherming van de gezondheid van kinderen;
• pre-conscription training voor studenten, medische onderzoeken voor hen;
• organisatie van hulp aan kinderen die van plan zijn naar een universiteit te gaan met een militaire voorkeur;
• het plannen van civiele verdedigingswerkzaamheden, interesse wekken in uw onderwerp;
• workshop correct en snel reageren in extreme situaties;
• kinderen de regels van evacuatie leren;
• controle van het aantal en de staat van persoonlijke beschermingsmiddelen voor kinderen en volwassenen van een onderwijsinstelling;
• het tijdig invullen van het studievoortgangsjournaal, het uitvoeren van rapportages voor militaire registratie- en rekruteringsbureaus en over het verrichte werk.

Daarnaast dient de OBZH-docent zich bezig te houden met het verbeteren van de onderwijskundige en materiële basis, hij zorgt ervoor dat de theorie ondersteund kan worden door de praktijk.De docent-organisator heeft veel verantwoordelijkheden. Hij moet verschillende aspecten en nuances van zijn werk begrijpen. Het is belangrijk dat hij een duidelijk begrip heeft van de principes van het onderwijzen van zijn vak.... Voordat het onderwijsproces begint, moet hij de doelen en doelstellingen van het werk identificeren, om de prioriteitsgebieden te bepalen, rekening houdend met de ontwikkeling van het onderwijssysteem van de Russische Federatie. Een leraar moet niet alleen een leraar zijn, maar ook een psycholoog.

Er zijn veel vereisten voor leraren in levensveiligheid. Zo is het van belang dat de ingehuurde specialist over overtuigings- en argumentatiemethoden beschikt voor zijn standpunt. Criteria als kennis, vaardigheden, persoonlijke kwaliteiten zijn belangrijk.

De OBZH-docent kent de regels die gelden voor onderwijsactiviteiten. Hij moet informatie hebben over de wetgeving op het gebied van civiele bescherming. De ingehuurde leraar kent het Verdrag inzake de Rechten van het Kind, de regels voor de bescherming van het leven. Daarnaast kan hij uitleggen hoe je goed traint op sporttoestellen en andere toestellen.

De leraar kent de nuances van het werkschema van de onderwijsinstelling... Hij kent de brandveiligheidsregels. Tijdens de training moet hij praktische oefeningen voor studenten kunnen bouwen, en niet te vergeten de veiligheid van de gebruikte apparatuur en apparaten. Ook moet de leraar de basis van sociologie, economie en ecologie kennen.

Daarnaast, de leraar moet documentatie in elektronische vorm kunnen bewaren... Op school zal hij moeten werken met een elektronisch dagboek, waarin de cijfers van de leerlingen worden verwerkt. Het is belangrijk dat de docent kan werken met tekstverwerkers, spreadsheets en e-mail. Als hij presentaties geeft, moet hij ermee kunnen werken.

Onder andere vereisten: van de leraar wordt verwacht dat hij in staat is om eerste hulp te verlenen in noodsituaties... Ook is het mogelijk dat hij in de loop van het leerproces te maken krijgt met conflictsituaties. Daarom moet hij ze zo snel en efficiënt mogelijk kunnen oplossen.

De OBZH-docent moet er netjes uitzien, ontwikkeld en gesocialiseerd zijn. Veel hangt af van zijn uiterlijk en vermogen om zich te gedragen. Zo'n persoon moet psychologische stabiliteit, sociale en morele verantwoordelijkheid hebben, het vermogen om opzettelijk en adequaat beslissingen te nemen in noodsituaties.... Hij moet een besluitvaardige, zich ontwikkelende en verbeterende persoon zijn van wie kinderen een voorbeeld kunnen nemen en die gerespecteerd zal worden.

Dit betekent dat een specialist niet alleen over een gezonde levensstijl moet praten, maar deze ook moet volgen, volgens de principes die hij zijn studenten bijbrengt. Het is belangrijk dat de leraar gedisciplineerd, matig streng en veeleisend is.... Van zo'n leraar wordt verwacht dat hij voor elke leerling een individuele benadering kan vinden indien nodig.

De leraar-organisator van levensveiligheid heeft het recht:

• deelnemen aan het beheer van een onderwijsinstelling in overeenstemming met het Statuut van een bepaalde instelling;
• deelnemen aan onafhankelijke keuze van onderwijs- en leermethoden voor studenten;
• kies naar eigen goeddunken het educatieve materiaal in het bestudeerde onderwerp;
• hun eigen kwalificaties tijdig verbeteren aan universiteiten, maar ook aan instellingen waar omscholing mogelijk is;
• een kortere werkweek en langer betaald verlof hebben;
• genieten van de extra voordelen die worden geboden door de wetgeving van de Russische Federatie;
• een anciënniteitspensioen ontvangen, evenals andere sociale waarborgen.

De leraar-organisator van levensveiligheid is verantwoordelijk voor:

• vervulling van hun eigen officiële taken;
• organisatie van hun eigen werk, rekening houdend met het huishoudelijk reglement;
• tijdige uitvoering van rapportages en benodigde documentatie;
• de veiligheid van zijn lessen en andere activiteiten;
• gezondheid van studenten tijdens praktische activiteiten;
• de kwaliteit van hun werk en de snelle goedkeuring van maatregelen om veiligheidsschendingen op te heffen.

Volgens de professionele standaard van een leraar, moeten degenen die een OBZH-leraar willen worden: hoger of secundair gespecialiseerd onderwijs in civiele bescherming of levensveiligheid. Lesgeven met een dergelijke opleiding kan zelfs worden beoefend als het document niet de kwalificatie "leraar" vermeldt. Indien er sprake is van een andere gespecialiseerde hoger of middelbaar beroepsopleiding, is omscholing vereist. In dit geval is het voldoende om cursussen te volgen, die meestal niet langer dan zes maanden duren.

De loopbaangroei van een bepaalde leraar hangt af van verschillende factoren: van de persoonlijke en professionele kwaliteiten van de leraar, zijn professionele groei en de effectiviteit van zijn werk. Een professionele loopbaan impliceert een overgang naar verschillende kwalificatiestatussen (eerste, hoogste categorie, hoofd van een universiteit). In het kader van een school of andere onderwijsinstelling kan hij plaatsvervangend directeur, directeur worden.