Leraar geschiedenis: voor- en nadelen van het beroep

Er zijn beroepen waarvan de behoefte na verloop van tijd afneemt, en er zijn beroepen waarvan de relevantie niet vervaagt. Leraren, docenten, docenten zijn specialisten waar altijd vraag naar is. Deze kwalificatie ontwikkelt en wijzigt zich volgens moderne trends, breidt zich uit en wordt steeds populairder.

In dit artikel gaan we in op het beroep van geschiedenisleraar. Laten we de belangrijkste verantwoordelijkheden en kenmerken van het werk karakteriseren. Laten we het hebben over de positieve en negatieve aspecten van dit beroep.

De geschiedenisleraar moet navigeren door een grote hoeveelheid kennis, die in de loop van de tijd wordt bijgewerkt, want de geschiedenis staat niet stil. De informatiestroom is zeer uitgebreid - van het leven van de noordelijke volkeren tot de geschiedenis van de militaire campagnes van het Russische rijk.

Geschiedenis als onderwerp is best fascinerend. De presentatie van het materiaal kan gevarieerd worden - in de vorm van lezingen, films, debatten, maar ook archeologische reizen.

Om hun kwalificaties te verbeteren, moet de leraar aanvullende seminars bijwonen, cursussen volgen, historische literatuur lezen.

Zo'n leraar moet bepaalde kwaliteiten hebben. Het:

• het vermogen om nieuwe kennis te vinden, om de ontvangen informatie te hervormen in een meer begrijpelijke context;
• het vermogen om voor elke leerling een individuele benadering te vinden, ongeacht de capaciteiten van het kind;
• het vermogen om een ​​curriculum te vormen;
• toegankelijke presentatie van de stof en een interessante lesopbouw.
• stevigheid van karakter, stressbestendigheid.

Zoals in elke andere specialiteit, moet een geschiedenisleraar bepaalde vaardigheden en de nodige kennis op dit gebied van activiteit hebben. Het is noodzakelijk om doelen correct te stellen en te bereiken.

Laten we eens kijken naar de belangrijkste taken die de leraar moet uitvoeren. Allereerst het is de vorming van het leerplan in overeenstemming met de algemene onderwijsnormen.

De leraar moet vertrouwen op de reeds verworven kennis van de studenten. Dit is nodig om de tijd in de klas correct en functioneel te besteden. Veel docenten weten dat deze tijd vaak genoeg is, omdat de hoeveelheid informatie te groot is. Grotendeels alle informatie moet worden ingekort.

Een geschiedenisleraar zou niet willen dat iemand anders de ijver van de leerlingen voor het vak aanmoedigt. Zoals je weet, is het heel gemakkelijk om deze ijver te verliezen. Veranderingen in de presentatie van het materiaal, zware teksten en te veel data ontmoedigen kinderen om het onderwerp te bestuderen.

In dit geval de leraar moet aantonen dat de beoordeling niet alleen zal afhangen van de juiste data, maar ook van het begrip van de behandelde stof in het algemeen. Dit zal de toestand van het kind psychologisch verlichten.

Het goed kunnen verwerken van de opgedane kennis is erg belangrijk voor een docent. Het is niet voldoende om alleen goede informatie, een diagram of een tabel voor een les te vinden. Het is noodzakelijk om deze informatie zoveel mogelijk te verwerken in een meer begrijpelijke taal en alles in je eigen woorden aan studenten uit te leggen. Hiermee laat je niet alleen je kennis als docent zien, maar ook hoe interessant het onderwerp voor je is. Deze factoren beïnvloeden de betrokkenheid van studenten bij het leerproces.

Een andere belangrijke vaardigheid kan worden overwogen de juiste vorming van na-uren. Daar horen ook extra activiteiten bij. De leraar blijft ook na schooltijd thuis werken. Voorbereiden op de volgende dag en het nakijken van schriften brengt ook bepaalde vaardigheden met zich mee. Ten slotte de constructie van het werk aan fouten is niet minder belangrijk dan de presentatie van het materiaal zelf.

Het beroep van leraar kunstgeschiedenis moet apart worden beschouwd. Kunstgeschiedenis is een apart gebied dat de toekomstige leraar bestudeert. Dit vak omvat een heel scala van sociale wetenschappen en de centrale schakel is artistieke cultuur.

De basis van dit specialisme is de algemene geschiedenis. Vervolgens wordt de basis gevormd vanuit de klassieke en postmoderne geschiedenis. Grote nadruk wordt gelegd op stijlen in de kunst (romantiek, classicisme, sentimentalisme, realisme en andere). Er worden allerlei tijdsperioden bestudeerd die met kunst te maken hebben (bijvoorbeeld de kunst van het oude Griekenland; de manier van leven van de oosterse volkeren).

Leraren kunstgeschiedenis leren onderscheid te maken tussen de kunstwerken van kunstenaars, een verscheidenheid aan artistieke trends en scholen te begrijpen en de historische en artistieke trends te navigeren. Studenten die deze studierichting kiezen, nemen deel aan expedities, organiseren tentoonstellingen, werken met verschillende collecties kunstwerken. Ze zullen ook in staat zijn om onderzoekswerk uit te voeren in musea, archieven, de publicatie van wetenschappelijk materiaal (bibliografieën, gidsen, collecties, recensies) voor te bereiden en deel te nemen aan de evaluatie van kunstvoorwerpen.

Om geschiedenisleraar te worden, hoef je niet lang naar een universiteit te zoeken. Bijna elke grote stad heeft universiteiten en hogescholen die lerarenopleidingen aanbieden.

De richting van de geschiedenisleraar is te smal, daarom wordt aan sommige universiteiten uitgebreide specialisatie gegeven. Bijvoorbeeld geschiedenis en recht. Het resulterende beroep stelt je in staat om niet alleen als leraar op school te werken, maar ook om rechten te doceren aan hogescholen of universiteiten. De volgende richtingen zijn de geschiedenis van Rusland en het buitenland, geschiedenis en sociale wetenschappen, geschiedenis van de lokale geschiedenis, kunstgeschiedenis, archeologie, nationale geschiedenis.

De genoemde specialisaties kunnen zowel basis- als verworven zijn in de loop van een voortgezette opleiding en aanvullende seminaries, of als tweede hoger onderwijs.

De basisvereiste voor dit beroep is dat: je moet een lerarenopleiding hebben... Voltijds onderwijs is belangrijk voor de werkgever. Maar een diploma kan worden verkregen door per brief te studeren.

Om toegang te krijgen tot de universiteit, moet je slagen voor de volgende vakken: Russische taal, wiskunde, geschiedenis van Rusland. In sommige gevallen kan het nodig zijn en Sociale wetenschappen.

Veel studenten zijn altijd bezorgd over de kwestie van de werkgelegenheid. Dit is een blijvend probleem omdat werkgevers altijd werkervaring nodig hebben. Maar dit zal niet gebeuren met deze specialiteit, omdat er altijd vraag is naar de leraar. Elke school heeft een leraar nodig. Daarom is er weinig keuze meer: ​​op welke school je wilt werken - in een algemeen openbaar of privé-onderwijs.

Elk van deze scholen heeft voor- en nadelen. Dat is waarom je moet kiezen wat het beste bij je past.

De reguliere school heeft waarschijnlijk meerdere klassen. Er zitten ongeveer 35 mensen in een klas. De hoeveelheid werk zal groot zijn. Van de voordelen is het vermeldenswaard: officiële werkgelegenheid, sociaal pakket, vakantie, loopbaangroei.

Op privéscholen zijn de klassen klein... Elk kind heeft veel aandacht nodig. Een van de nadelen is de specifieke kenmerken van een privéschool. Het kan bijvoorbeeld nodig zijn om lessen in het Engels te geven. Daarom is naast kennis op het gebied van geschiedenis uitgebreide kennis van het Engels of een andere taal waarin de school gespecialiseerd is vereist.

Daarnaast, je kunt gaan lesgeven op de universiteit. Hier is het leerproces hetzelfde als op school. De positieve kant is dat de studenten alle informatie die ze krijgen al hebben bestudeerd.

Ten slotte is het de moeite waard om stil te staan ​​​​bij de voor- en nadelen van het beroep. De positieve aspecten van de specialiteit zijn onder meer:

• constante communicatie met mensen;
• creatief werk en continue ontwikkeling;
• lange vakantie, sociaal pakket en anciënniteit.

Van de minnen kunnen de volgende punten worden opgemerkt:

• conflictkinderen en -ouders;
• een verantwoordelijkheid;
• veel informatie en werk.