Fantasierijk denken: kenmerken en ontwikkelingsmethoden

Ieders brein bevat talloze beelden. Alle woorden die worden gehoord of gelezen, halen onmiddellijk bepaalde visuele beelden uit het bewustzijn van het individu en transformeren ze. Ieder mens is in staat tot figuurlijk denken.

In de psychologie wordt veel aandacht besteed aan de cognitieve mechanismen die aan de basis liggen van iemands figuratief denken. Het vermogen om in beelden te denken is een onmisbaar onderdeel van kennis. De inhoud van een mentale taak is gebaseerd op figuratief materiaal. In de repository van het menselijk geheugen is er een enorm aantal zintuiglijke beelden die mensen gebruiken om levensprocessen weer te geven. De innerlijke wereld van een persoon is gebouwd op basis van visuele, auditieve, tactiele en smaakbeelden. Bij het oplossen van problemen analyseert, vergelijkt en generaliseert het onderwerp verschillende beelden van verschijnselen en gebeurtenissen.

Fantasierijk denken wordt gekenmerkt door belangrijke kenmerken.

• Begrip van de situatie gebeurt als geheel, zonder op te splitsen in afzonderlijke details. Passie voor specifieke elementen staat een persoon niet toe om het hele plaatje te zien, dat wil zeggen, hij mag de zeeën achter de golven niet zien. Bij het verwerken van nieuwe informatie omvat dit soort mentale activiteit directe extractie uit het geheugen of recreatie door middel van de verbeelding van verschillende beelden, en geen oordelen of gevolgtrekkingen.
• Er ontstaan ​​ongebruikelijke overeenkomsten tussen objecten en hun eigenschappen. Een eigenaardig mentaal beeld van het oplossen van problemen ontstaat in de vorm van inzicht. Geen enkele persoonlijkheid kan onbewuste processen beheersen. Soms flitsen onbegrijpelijke en zelfs de meest ongelooflijke beelden in de hersenen van een individu.In feite zijn ze nuttig bij het vormgeven en ontwikkelen van fantasierijk denken.
• Fantasierijk denken wordt gekenmerkt door associativiteit, dynamiek, mobiliteit... Dit is een snel soort denkproces. Soms heeft een persoon geen tijd om de beelden die zijn ontstaan ​​in woorden te kleden.

Weerspiegeling van de werkelijkheid in figuratieve vorm is het meest typerend voor kunstwerken en literatuur.

Het is het beeld dat de basiseenheid is van het denken bij baby's. Volgens onderzoekers, 30% van de scholieren tot groep 6 gebruikt denkhulpmiddelen in figuurlijke vorm om regels te onthouden en problemen op te lossen. Vertrouwen op het beeld draagt ​​bij aan een goede assimilatie van schoolmateriaal, activeert de creatieve kanten van het kind, vormt zijn verbeelding.

In het leven van ieder mens speelt het vermogen om in beelden te denken een belangrijke rol. Het gebruik van figuratieve associaties, fantasieën opent nieuwe mogelijkheden voor de ontwikkeling van verbeeldingskracht, aandacht, geheugen en de creatieve vermogens van een persoon. Fantasierijk denken wordt gebruikt als een extra hulpmiddel om het vermogen uit te breiden om elke levenstaak op te lossen of om te gaan met een probleem dat zich heeft voorgedaan. Het helpt om de objectieve realiteit op een veelzijdige en diverse manier weer te geven.

De mate van verbeelding hangt af van het niveau van bewustzijn, levenservaring, innerlijke harmonie. Dit soort mentale activiteit helpt een persoon zijn ideeën over objecten en verschijnselen uit te drukken, deze te transformeren in het geval van gewijzigde omstandigheden. In dit opzicht heeft het onderwerp de mogelijkheid om de ontbrekende details van het beeld aan te vullen, associatieve verbindingen uit te breiden, mentaal diep in het probleem of de taak door te dringen.

In veel creatieve beroepen is het moeilijk, en soms onmogelijk, om zonder figuratief denken te doen. Ontwerpers, kunstenaars, modeontwerpers, architecten, dichters, schrijvers, filosofen denken in beelden. De productiviteit van het gebruik van figuratieve componenten komt op grote schaal tot uiting in intellectuele creativiteit.

Diagnostiek van het fantasierijke denken van kinderen wordt uitgevoerd door uitgesneden afbeeldingen te vouwen. Op deze manier wordt het vermogen getest om de deeltjes van het beeld tot één geheel te verzamelen. De hereniging van individuele details duidt op de aanwezigheid van mentale chaos of doelgerichtheid bij het creëren van een holistisch beeld. Een volwassene of een tiener kan zelf de diagnose stellen.

Stel je achtereenvolgens verschillende afbeeldingen voor en beoordeel hun helderheid op een 10-puntsschaal, waarbij 1 een te zwak beeld is en 10 een zeer helder visueel beeld is:

• er staat een mooie motor bij je huis geparkeerd;
• dezelfde motorfiets begint te bewegen;
• hetzelfde voertuig raast met grote snelheid door de straten van de stad;
• een motorfiets haalt een rij auto's in;
• het verdwijnt geleidelijk, verandert in een kleine stip en verdwijnt bijna uit het zicht;
• nu ligt dezelfde motorfiets aan de kant van de weg met de wielen ondersteboven;
• het wordt teruggebracht naar zijn normale positie;
• deze keer rijdt hij voorzichtig, langzaam;
• een motorfiets rijdt langs een bergslang;
• hij rent het donker in met zijn koplamp aan.

40 punten wordt als een goed resultaat beschouwd.... Dit betekent dat de helderheid van je afbeeldingen op het juiste niveau is. Als het resultaat minder dan 20 punten is, is het noodzakelijk om dringend maatregelen te nemen om fantasierijke denkactiviteiten te ontwikkelen.

Het is noodzakelijk om de ontwikkeling van het denken te starten met behulp van afbeeldingen van 4-5 jaar oud. Er worden verschillende technieken gebruikt. Voor kleuters wordt bijvoorbeeld de methode "vertellersexperiment" gebruikt.

Het eerste woord dat in je opkomt, is geselecteerd, dat moet worden gecombineerd met een ander concept met behulp van voorzetsels. Bijvoorbeeld de woorden "kat" en "doos": "kat op de doos", "kat onder de doos", "kat in de doos". En dan slaat de fantasie van kinderen aan en ontstaan ​​er verschillende beelden: een kat in een doos leeft met kittens; een kat in een doos bewaart zijn outfits en accessoires; de kat verbergt zich onder de doos voor de felle zon; de kat heeft de borden op de doos neergezet en trakteert ze op zijn verdwaalde vrienden.

Voor de vorming van fantasierijk denken moet je fantasie de vrije loop laten. Voor dit doel is het noodzakelijk om mentaal visuele afbeeldingen te maken, associatieve rijen te bouwen. Psychologen raden aan om de zoektocht naar verenigingen vaker te organiseren voor basisschoolleerlingen. Het spel heet "Hoe is het?" Ze ontwikkelt perfect fantasierijk denken bij jongere studenten. Kinderen worden uitgenodigd om zorgvuldig een spiraal, rechthoek, cirkel, elke kronkel, abstracte tekening te onderscheiden en hun eigen associaties te bedenken.

Tijdens het leerproces worden de oefeningen gaandeweg moeilijker. Voor de vorming van fantasierijk denken is het noodzakelijk om taken op te nemen waarvoor moet worden gewerkt met afbeeldingen van verschillende niveaus van generalisatie, afbeeldingen van de objecten zelf... Tentoonstellingen van kunstwerken, reizen, beschrijvingen van verschillende landschappen dragen bij aan effectief denken met behulp van levendige mentale beelden.

Volwassenen kunnen fantasierijk denken trainen door levendige, onderling verbonden afbeeldingen te presenteren die helpen bij het construeren van afbeeldingen. Je moet de komende actie mentaal visualiseren. Als u bang bent om een ​​betaling te vergeten, moet u een levendig beeld presenteren. Teken in je hoofd hoe je Sberbank binnenkomt en de terminal nadert. Het brein zelf zal deze actie voor je uitvoeren op het moment dat je langs Sberbank loopt. Hij herinnert u aan onbetaalde rekeningen.

Meestal ontwikkelt dit type denkproces zich in de kindertijd actief door middel van fantasieën en rollenspellen. Kinderen worden gevormd met behulp van verschillende ambachten, applicaties, origami, macramé, beeldhouwen uit plasticine, tekenen met beide handen, puzzels maken, domino spelen en bingo. Een heel goed middel om dit soort denken te ontwikkelen is het lezen van sprookjes met gezichtsuitdrukkingen, gebaren en emoties, het kijken naar tekenfilms, het tekenen van stripfiguren met gissen naar de plot, waardoor je een onherkenbare, nieuwe held krijgt. Je moet het kind constant vragen om te fantaseren bij het zien van kiezelstenen, wolken, haken en ogen.

Geschikt voor kinderen rollenspellen met transformatie. Nadat de rollen zijn toegewezen, wordt een fictieve situatie uitgespeeld. Baby's veranderen in patiënten en artsen, kopers en verkopers, klanten en kappers. Ze kunnen circus- of theaterartiesten, modeontwerpers, astronauten worden.

De taak wordt gevormd rekening houdend met de mogelijkheid om de fantasie van kinderen maximaal te realiseren. Tijdens een vlucht naar Mars deed zich bijvoorbeeld een motorstoring voor, een dringende noodzaak om op de dichtstbijzijnde planeet te landen. Kinderen moeten vertellen wat ze zien door denkbeeldige ramen, het onbekende gebied in detail beschrijven, de resterende voedselvoorraden berekenen.

Om de volgende taak te voltooien, moet je een bekend object gebruiken en het aanvullen met nieuwe functies... Een gewoon leeg blikje ingeblikt voedsel kan bijvoorbeeld worden veranderd in een container voor het ontkiemen van zaden, een doos voor het bewaren van knoppen in een hoofdbevestiging voor een kleine sneeuwpop.

Je kunt figuurlijk leren denken met behulp van ansichtkaarten waarop elk object staat afgebeeld. Het kind wordt gevraagd zich in plaats van dit object een vertegenwoordiger van de fauna voor te stellen.Een geschilderde zon kan bijvoorbeeld worden geassocieerd met een leeuwenkop, waar de zonnestralen in manen veranderen. Een andere peuter kan zich een spin of een octopus voorstellen. Kinderen wordt gevraagd om een ​​dier of insect dat in hun verbeelding is ontstaan ​​verbaal te beschrijven. Dan moet je het tekenen.

In de toekomst wordt de training van fantasierijk denken uitgevoerd met behulp van dezelfde ansichtkaarten, maar deze keer krijgen de kinderen de taak om zich voedselproducten voor te stellen in plaats van de afgebeelde objecten. Dan kun je vragen op welke vertegenwoordigers van de flora de print eruitziet. De zon kan in de verbeelding van een kind veranderen in een taart, een zonnebloem of een kamille.

Droedels worden veel gebruikt om mentale beelden te manipuleren. Ze lijken op doodles die goed zijn voor het ontwikkelen van de verbeelding. Het is noodzakelijk om een ​​nieuwe betekenis te geven aan elke krabbel die een grafische puzzel is. Om het beeld te correleren met het beeld dat in het hoofd is ontstaan, moet een persoon mentaal een grote hoeveelheid informatie doornemen die is opgeslagen in het archief van de hersenen. Elke kronkel bevat een groot aantal antwoordopties. Het is noodzakelijk om inscripties voor alle afbeeldingen te selecteren. Hoe meer hoe beter.

Door associatieve ketens te creëren, kunnen de hersenen naar eigen goeddunken visuele beelden genereren. Figuratieve rijen moeten in de verbeelding vergroot en verkleind worden, in- en uitzoomen, in verschillende kleuren geschilderd worden en van vorm veranderen. Er is ook een interessante techniek van agglutinatie, waarbij delen uit verschillende afbeeldingen mentaal worden gecombineerd. Dus het idee van een vliegtuig werd genomen door langdurig vogels kijken.

Er is een geweldige oefening voor kinderen. De kunstenaar had geen tijd om het schilderij af te maken. Maak zijn werk af. Maar de tweede helft mag niet verschillen van het eerste deel van de foto. Om de taak te voltooien, moet het kind het tweede deel van de afbeelding spiegelen. In de eerste fasen kunt u een spiegel op de as van de tekening laten aanbrengen om te zien hoe de rechterkant eruit moet zien.

Volwassenen aanbevelen oefeningen met een gespiegelde rangschikking van letters. Eerst moet u beide soorten borden met verschillende hellingen zorgvuldig overwegen. Dan krijgen ze slechts één enkele letter te zien. Het is noodzakelijk om snel te bepalen of er een normaal of een spiegelbeeld voor hun ogen is.

Matchstick-oefening werkt goed voor tieners en volwassenen. Je moet 5 stukken op tafel gooien, er dan 30 seconden naar kijken en, zonder te kijken, de andere 5 lucifers in dezelfde volgorde rangschikken. Je moet deze oefening doen totdat je de juiste uitlijning hebt. Dan wordt het aantal matches verhoogd.

De volgende taak omvat het schrijven van een woord in het midden van het blad. Je moet er geschikte definities voor kiezen en deze aan de rechterkant opschrijven. Aan de linkerkant van het blad moet je bijvoeglijke naamwoorden of deelwoorden plaatsen, die in hun betekenis niet combineren met het zelfstandig naamwoord dat in het midden is geschreven. Rechts van het begrip "hond" kunt u bijvoorbeeld de woorden "tuin", "mooi", "dun", "slim", "harig", "gevlekt", "speels", "kwaad" plaatsen , "leerbaar". Aan de linkerkant moet je bijvoeglijke naamwoorden of deelwoorden bedenken die niet passen bij het beeld van de hond: "vloeibaar", "vuurvast", "puntig", "driehoekig", "maan", "lachen", "wolkenloos" ".

Puzzels oplossen, waarin letters, cijfers, komma's, afbeeldingen zijn, gerangschikt in verschillende volgorde, stelt het kind in staat mentale analyse te maken, leert in afbeeldingen te denken, ontwikkelt een creatieve persoonlijkheid. Zoeken naar homoniemen met suggestieve vragen worden in het onderwijs ook gebruikt om figuurlijk te denken. Meestal worden leidende vragen gebruikt. Welk woord duidt een wijnstoktak aan en een object dat wordt gebruikt om te tekenen? Wat betekent zowel het pistoolstuk als het houten stuk?

Raadsels vormen het vermogen om in de verbeelding een beeld te creëren dat geschikt is voor de verbale beschrijving van de tekens van een specifieke actie of object. Raadsels moeten expressief worden uitgesproken, logische nadruk worden gelegd en er moet een pauze worden ingelast. Verschillende natuurlijke fenomenen, vertegenwoordigers van fauna en flora, mensen zelf en hun manier van leven zijn verborgen in de zinnen die bedoeld zijn om op te lossen.