Opvoeder-organisator: functieomschrijving en opleiding

Op bijna elke school is een organiserende leraar, maar zelfs niet elke collega van deze specialist zal zijn professionele taken nauwkeurig formuleren. Ondertussen gaf deze functie een uitstekende start aan een groot aantal mensen die zichzelf verheerlijkten op het gebied van pedagogiek en niet alleen. Dit is een heel interessant werkterrein, het is ideaal voor initiatiefrijke, creatieve, zoekende mensen die niet klaar zijn voor routine.

Opvoeder-organisator - een specialist die een gespecialiseerde secundair of hoger pedagogische opleiding moet hebben gevolgd. Benoemt of ontslaat uit deze functie, zoals vanuit ieder ander, de directeur van de onderwijsinstelling.

Dat alles, op de ouderwetse manier, zoals velen nog steeds het "sociale leven van de school" noemen, rust op de schouders van de leraar-organisator. Natuurlijk werkt hij in de meeste gevallen samen met de adjunct-directeur voor onderwijswerk. Maar aangezien hij een ambtenaar is, besteedt hij veel tijd aan het rapporteren van documentatie, het werken met gezinnen, alle buitenschoolse activiteiten worden voornamelijk gecoördineerd door de leraar-organisator.

Er is een sterke mening dat alleen jongeren in deze functie kunnen werken. Natuurlijk is dit niets meer dan een stereotype, hoewel niet zonder logische rechtvaardiging. Opgroeiend, streven leraren naar professionele groei, velen verlaten de positie van leraar-organisator voor een "vak" of worden dezelfde adjunct-directeur.Maar er zijn mensen die jarenlang toegewijd blijven aan de functie van leraar-organisator, omdat hou van dit creatieve en inspirerende werk.

In het standaardcontract zijn de taken van de betreffende specialist vastgelegd. Een persoon die op deze functie solliciteert, leest deze lijst aandachtig door.

Wat zal hij doen:

• bij te dragen aan de ontwikkeling van de persoonlijkheid van kinderen, hun neigingen en talenten, om de algemene cultuur van studenten te verbeteren;
• de leeftijd en de bijbehorende psychologische kenmerken van kinderen onderzoeken, hun interesses en behoeften bestuderen;
• voorwaarden scheppen voor de creatieve activiteit van het kind, voor de realisatie van de talenten en vaardigheden van de kinderen;
• het werk van kringen, studio's, maar ook clubs en belangenverenigingen plannen;
• organiseren multidirectionele individuele en collectieve activiteiten van kinderen en volwassenen;
• werken aan het prioriteitsprofiel van de school (bijvoorbeeld milieu);
• evenementen organiseren volgens het kalenderplan van educatief werk: avonden, vakanties, wandelingen, festivals, wedstrijden, excursies;
• steun de meest interessante kinderinitiatieven;
• het bevorderen van de verwezenlijking van de rechten van het kind in de kinderverenigingen en -organisaties die op de school zijn opgericht;
• collega's uit de sport-, culturele sferen bij het werk te betrekken;
• ouders en het publiek betrekken bij gezamenlijk maatschappelijk belangrijk werk;
• een vakantie voor studenten organiseren;
• verantwoordelijk zijn voor het leven en de gezondheid van de afdelingen.

Het zou genoteerd moeten worden dat, naast verantwoordelijkheden heeft de organisator leraar ook rechten. In het bijzonder heeft hij het recht kennis te nemen van de ontwerpbesluiten van de hoofden van de onderwijsinstelling. Hij kan initiatieven voorstellen die het onderwijsproces kunnen verbeteren. De docent-organisator heeft het recht om collega's te betrekken bij het oplossen van veelvoorkomende significante problemen. Ten slotte heeft de organiserende leraar het recht om van het hoofd van de onderwijsinstelling bijstand te vragen bij de uitvoering van zijn officiële taken.

De verantwoordelijkheid van een specialist staat omschreven in de functieomschrijving. De organisator leraar is verantwoordelijk voor onvoldoende naleving van officiële plichten, voor overtredingen en het veroorzaken van materiële schade.

het zou genoteerd moeten worden dat wat er in het contract van de werknemer staat is heel belangrijk: de specialist moet deze vermeldingen zelf uit de lijst kennen. Het is geen geheim dat veel docenten letterlijk zonder te kijken hun handtekening onder de overeenkomst zetten.

Een goede leraar-organisator - hij is een specialist die vakkundig gebruik maakt van zijn professionele ervaring, actuele pedagogische trends volgt en over zulke persoonlijke kwaliteiten beschikt die hem bij zijn werk helpen.

Allereerst moet een persoon met een pedagogische opleiding duidelijk kennis hebben van pedagogiek en kinderpsychologie. Dit is een professionele basis. Zonder dit is het moeilijk om met het kinderteam samen te werken zodat het productief, creatief en interessant is.

Bepaalde vaardigheden kunnen de begeleider helpen bij het werk.

• Pedagogisch vermogen. Naast theorie moet de specialist praktische ervaring hebben in de pedagogiek. En als het niet (of niet genoeg) is, komen pedagogische vaardigheden te hulp. Velen hebben ze, maar ze moeten worden ontwikkeld.Een persoon met deze vaardigheden kan werken met een groot kinderteam, zonder de individualisering van het onderwijsproces te vergeten. Dit is een persoon met goede organisatorische vaardigheden, ontwikkeld creatief denken, professionele observatie. Hij is in staat om informatie te analyseren en te generaliseren, methodologische ontwikkelingen te ontwerpen en te creëren.
• Spreekvaardigheid in het openbaar... De organiserende leraar moet vaak concerten en schoolwedstrijden leiden, feestelijke lijnen, bijeenkomsten, avonden en alumnibijeenkomsten houden. Hij heeft soms de gelegenheid om te spreken op ouderbijeenkomsten (ook voor alle scholen), op lerarenraden, seminars, vergaderingen met collega's van andere scholen. Dit alles vereist van een specialist het vermogen om zichzelf correct te presenteren (zelfpresentatievaardigheden), het verloop van de toespraak op te bouwen, de tekst en boodschap op een interessante en zinvolle manier te presenteren. Iedereen kan verduisterd, verlegen, stil of onduidelijk zijn, maar niet de leraar-organisator.

Anders luisteren ze gewoon niet naar hem. Maar in zekere zin is een organisator een leider, een leider die het team achter hem moet leiden. Gelukkig worden spreekvaardigheid in het openbaar getraind. Zelfs online cursussen zijn in staat om te "praten" met degenen die er erg bang voor zijn.

• Creatief denken. Wedstrijden, acties, projecten, vakanties - ze stromen in een eindeloze stroom op de leraar-organisator. En als 'creatieve bronnen kraken', kan een persoon deze lawine gewoon niet weerstaan. Voor een professional is zo'n omgeving de norm, een vorm van leven. Hij voelt zich zelfverzekerd, ook al moet hij meerdere scenario's, toepassingen, ideeën tegelijk in zijn hoofd hebben. In dit tempo leven is gemakkelijker voor creatieve mensen die niet meerdere nachten over een script van twee pagina's hoeven te zitten. Gemakkelijk om ideeën te creëren, snel te reageren op de volgende creatieve uitdaging, organiserende leraren hebben tijd om alles te doen.
• Mogelijkheid om te werken in een multitasking-omgeving. Het werk van een leraar-organisator is geen routine - het bevat elementen die niet van dag tot dag zullen worden herhaald. Veel is natuurlijk cyclisch, geplande activiteiten herhalen elkaar vaak. Maar het hangt af van de kijk op het vak van de specialist zelf. Iedereen die initiatiefrijk is, niet verstoken is van perfectionisme en nieuwe evenementen met enthousiasme oppakt, doet het goed, zelfs projecten die op het eerste gezicht niet het meest interessant zijn.

En tegelijkertijd moet je verschillende dingen tegelijk doen: bijvoorbeeld de Dag van de Leraar plannen, schoolnieuws filmen, je voorbereiden op een wedstrijd voor de productie van milieumedia, een intellectueel toernooi organiseren voor de basisschool ... Natuurlijk kan niet iedereen dat werk zo.

• Pedagogische tact. Het beroep van leraar wordt, zoals iedereen weet, geassocieerd met hoge professionele stress, met “burn-out”. Kinderen kunnen volwassenen manipuleren, gedragen zich niet altijd voorspelbaar en vaak onbeleefd, lomp. De leraar heeft niet het recht om voor hen te vallen, over te gaan tot schreeuwen en beledigen. Hij kan het kind niet uit de klas schoppen (hij is immers verantwoordelijk voor zijn leven en gezondheid), hij kan niet zelf de deur dichtgooien.

Professionaliteit, emotionele stabiliteit en pedagogische tact werken hier. Waar een gewone volwassene zijn geduld verliest, gebruikt de leraar de nodige technieken en methoden om een ​​conflictsituatie op te lossen.

• Kennis van kinderpsychologie, toepassing in de praktijk. Een kind kunnen zien en horen, en vooral hem begrijpen, is niet vanzelfsprekend. Dit is geleerd. Met behulp van de aanwezige kennis ziet de leerkracht-organisator het probleem op tijd, is hij een assistent van het kind in een moeilijke situatie, kan hij in vertrouwen contact leggen met de ouders, enz.

Het grootste gevaar voor een praktiserende leraar-organisator is professionele "burn-out". Het gaat vooral om die specialisten die ernaar streven om leidende plaatsen in te nemen in competities die van invloed zijn op de beoordeling van de school. En persoonlijke kwaliteiten helpen vaak om met die druk om te gaan.

Attent, verantwoordelijk, energiek, reflectief - dit alles kan gezegd worden over een goede leraar-organisator. Andere kwaliteiten kunnen hem echter helpen bij zijn werk.

• Gezelligheid... Een organisator leraar is geen bureaubaan. Je moet veel communiceren, mensen verbinden met je ideeën, samenwerken. Om dit te doen, moet je kunnen communiceren: gemeenschappelijke onderwerpen vinden, je gedachte op de juiste manier overbrengen, kunnen inspireren en geïnspireerd worden.
• Openheid... Kinderen voelen zich oprechte en open mensen die ze in vertrouwen kunnen nemen en volgen. Isolatie en afstandelijkheid zijn dan ook de meest ongewenste eigenschappen van iemand die met kinderen werkt.
• Ontvankelijkheid... Kinderen brengen niet alleen hun plezier, maar ook problemen naar het team. Ze kunnen ze verbergen, maar tonen tegelijkertijd de wens om te delen waar ze om geven. En een goede leraar zal dit verzoek zeker zien. Niet negeren, niet onverschillig blijven - dit is een belangrijke kwaliteit voor een leraar.
• Zelfvertrouwen... Zonder dat is het moeilijk om pedagogische ambities te realiseren. Zonder haar is het onmogelijk om mensen te leiden, een groot kinderteam. En soms moet je je beslissingen verdedigen.

De belangrijkste vereiste voor een specialist is een voltooide pedagogische opleiding. Concreet wordt de leraar-organisator praktisch niet onderwezen op universiteiten (soms komt deze specialiteit onder meer voor tijdens omscholing). Maar in lerarenopleidingen kan het als specialisatie gaan (bijvoorbeeld "leraar basisonderwijs. Leraar-organisator"). Zelfs als iemand is afgestudeerd aan een lerarenopleiding en een diploma psychologie of psychologieleraar heeft behaald, kan hij werken als leraar-organisator.