Abstract logisch denken: kenmerken en manieren van ontwikkeling

Mensen hebben het vermogen om concreet en algemeen te denken. Met behulp van nauwkeurig denken wordt kennis gebruikt, waardoor een persoon begrijpt wat er rondom gebeurt. Abstract-logisch denken vergroot de mogelijkheden om de omringende wereld waar te nemen.

Met een gegeneraliseerde mentale actie schakelt een persoon logica in, begint te redeneren, aan te nemen en conclusies te trekken. Zo wordt abstract-logisch denken geactiveerd. Dit soort denken is de laatste fase in het proces van persoonlijkheidsontwikkeling. Het is gebaseerd op rationele, gemedieerde assimilatie van gegevens, waarbij concepten worden beroofd van de directe visualisatie die inherent is aan perceptie en representaties.

In de psychologie wordt dit type cognitieve activiteit overwogen indirecte weerspiegeling van de gemeenschappelijke ketens die worden waargenomen tussen verschijnselen en objecten in de wereld. Met andere woorden, het is een cognitief proces waarbij onbekende informatie wordt begrepen door middel van reeds bekende feiten.

Abstracte mentale activiteit wordt geassocieerd met getallen, formules, symbolen en abstracte concepten die niet worden vastgelegd door de menselijke zintuigen. Het is dit soort denken dat het voor een individu mogelijk maakt om een ​​holistisch beeld van de werkelijkheid waar te nemen, zonder zich in kleine details te storten en ervan te abstraheren.

De vorming van abstract denken hangt nauw samen met het taalsysteem. De betekenis van verschijnselen, objecten, abstracties wordt aangegeven met specifieke woorden.

Er is een direct verband tussen de factoren abstract en logisch denken.Dankzij deze relatie wordt het mogelijk om te zoeken naar buitengewone oplossingen voor verschillende problemen en om je aan te passen aan vaak veranderende levensomstandigheden. Er zijn analytische, generaliserende, idealiserende, constructieve, primitief-sensuele en feitelijk-eindeloze abstracties.

De vormen van dit soort denken zijn concept, oordeel en gevolgtrekking.

• Het concept weerspiegelt een object, fenomeen of proces door middel van essentiële en gerechtvaardigde tekens... Soms brengt het concept van een eigenschap van een object een enkel attribuut over. De belangrijkste externe eigenschappen omvatten de relatie van een object met andere objecten. Interne eigenschappen zijn inherent aan het object zelf. Voorbeelden van de primaire en overheersende vorm van mentale abstracte weergave zijn verschillende woorden en zinnen: rat, heerlijke peperkoek, beveiligingsbeambte. In de verbeelding van een persoon duiken onmiddellijk de algemene tekens van deze concepten op.

• Het oordeel van een bepaald onderwerp bevestigt of ontkent de aanwezigheid van een situatie, object of fenomeen. De inhoud van de concepten wordt onthuld door eenvoudige en complexe verhalende uitspraken, die oordelen worden genoemd. Een voorbeeld van een eenvoudig soort oordeel: een kind tekent een giraf. Complexe verklaringen bevatten 2 of meer situaties: de bus stopte en de passagiers verlieten hem.

• Gevolgtrekking impliceert het verkrijgen van een nieuw oordeel met behulp van de bestaande een of meer premissen... De conclusie wordt getrokken uit bestaande oordelen: zaden hebben het vermogen om te ontkiemen, daarom zal ik in het voorjaar zaailingen hebben. Deze vorm van denken is de basis van abstract logisch denken. Het bevat een premisse, een conclusie en een conclusie.

Mentale logische bewerkingen demonstreren de volgende mogelijkheden:

• het vermogen om zijn toevlucht te nemen tot criteria en concepten die in werkelijkheid misschien niet bestaan;
• beoordeling van gebeurtenissen en hun vergelijking;
• systematisering van de verkregen informatie;
• generalisatie van optredende verschijnselen en objecten;
• isolatie van individuele feiten;
• het verbinden van ongelijksoortige gegevens tot een groot geheel;
• analyse van informatie;
• het identificeren van patronen van de habitat zonder er expliciet contact mee te hebben;
• constructie van oorzaak-gevolg ketens.

Kinderen die abstract denken gebruiken, tekenen, construeren, vormen, begrijpen de betekenis van raadsels, kunnen problemen oplossen en hun gedachten op een coherente manier communiceren bij het beschrijven van gebeurtenissen. Tijdens schooljaren helpt dit soort mentale activiteit schoolkinderen om wiskunde onder de knie te krijgen, wat het vermogen vereist om met veel gegevens te werken, ze in groepen te verdelen en relaties te zoeken.

Abstract denken wordt gebruikt in logica, natuurkunde, astronomie en andere exacte wetenschappen, waar je elementen moet kunnen meten, tellen, berekenen en combineren tot één groep. Het is noodzakelijk voor psychologen, filosofen, schrijvers, ingenieurs. Timemanagement is ondenkbaar zonder.

In het dagelijks leven maken mensen ook voortdurend gebruik van abstract-logische denkactiviteiten. Voorbeelden van abstract denken weerspiegelen het dagelijkse denkproces van een persoon. Planning overlapt vaak met dromen en fantasieën in de verbeelding. Werkzoekende jongeren kunnen zoveel voor zichzelf bedenken dat ze, geconfronteerd met de realiteit, niet opgewassen zijn tegen de voorwaarden die hen worden geboden. Evenzo geven meisjes, wachtend op een prins op een wit paard, de toekomstige uitverkorene mentaal onrealistische kenmerken. Dit leidt onvermijdelijk tot toekomstige teleurstellingen.

Bij kinderen begint het abstracte denken zich te ontwikkelen vanaf de leeftijd van 4-5 jaar. Het vormt de basis van het leerproces. Tijdens deze periode wordt het vermogen gevormd om verbanden tussen verschijnselen te leggen. Schoolkinderen zijn het meest ontvankelijk voor het verwerven van logische vaardigheden.

Het kind heeft hulp nodig bij het beheersen van de vaardigheden van abstractie. Je kunt ze bij kleuters ontwikkelen met speciale oefeningen. Ouders worden bij het proces betrokken, die thuis verschillende spelletjes organiseren.

• Ze pikken een synoniem of antoniem op terwijl ze de bal naar elkaar gooien. De ouder gooit de bal met het woord "hit", het kind zoekt een synoniem: "hit". Je kunt alle woorden gebruiken die qua betekenis dichtbij zijn: klein - klein, bordeaux - kers, duisternis - somberheid. Dan komt de selectie van antoniemen: geluk - verdriet, baby - reus, licht - duisternis.
• De volgende taak betreft de voltooiing van de zin... Het kind krijgt een bal met het begin van de zin: "de kraai kwaakt". Het object wordt geretourneerd met het einde: "de kip kakelt."
• Het opstellen van een associatieve array ontwikkelt het abstracte denken van kinderen goed.... Kinderen selecteren eventuele associaties voor het voorgestelde woord. De ketting kan er als volgt uitzien: boom - groen - nieuwjaar - krokodil - dille - blad - papegaai - bos.
• Ze bieden 10 woordreeksen, bestaande uit 4 woordvormen, waaronder je een extra woord moet vinden... Zo worden er 3 soorten bessen en groenten aangeboden: aardbeien, veenbessen, komkommers, bosbessen.
• Er wordt een schaduwtheater georganiseerd. Het kind zet zijn fantasie aan het werk bij het zien van een schaduw die wordt geproduceerd door handbewegingen of uitgeknipte kartonnen figuren. Hij moet een soort beeld presenteren en spelen.

Door de sterke beknoptheid en fragmentatie van innerlijke spraak kan de helderheid van het abstract-logische denkproces worden geschonden. Ze is getraind en gedisciplineerd door middel van interne uitspraak. Bij het oplossen van moeilijke problemen het is noodzakelijk om nauwkeurige mentale formuleringen te bereiken.

Taken uitvoeren voor het identificeren van patronen en het combineren van spraakeenheden op basis van een gemeenschappelijk kenmerk, dammen, schaken ontwikkelen het vermogen van hersenactiviteit, verbeteren het en helpen abstract-logisch denken en geheugen te behouden tot op hoge leeftijd.

Er zijn ook oefeningen voor volwassenen.

• U moet een consistente verklaring kiezen en er vervolgens weerleggingen tegen opnemen. Argumenten die de tegenovergestelde positie bewijzen, moeten in een kolom worden geschreven. Naast elk van deze oordelen moet je er een weerlegging bij schrijven. Zo is de waarheid van de eerste zin bewezen. Bijvoorbeeld de originele uitspraak: "De herfst is een heerlijke tijd." Dit wordt gevolgd door de vermelding: "Het giet lange koude regens." En vervolgens: "Rode en gele bladeren sieren de bomen." Hoe meer weerleggingen worden gevonden, hoe beter.
• Een handige oefening voor het verbeteren van het denkproces is het ontcijferen van afkortingen die je onderweg hebt bedacht. Het is het beste om ze uit 3 of 4 letters te maken en vervolgens te proberen te ontcijferen. Hoe grappiger en origineler de ontvangen varianten, hoe beter. Zo is OCHR een organisatie van groezelige arbeiders, is SKSD een vakbond van corrupte oude vrijers.
• Het is noodzakelijk om synoniemen voor abstracte concepten te kiezen en hun betekenis in een toegankelijke taal uit te leggen. Je kunt een specifiek symbool bedenken, uitgedrukt in woorden of grafisch. Eerst werken ze aan eenvoudige categorieën, dan gaan ze verder met meer complexe concepten: "zorg", "plezier", "financiering", "inspiratie", "onverschilligheid", "beschuldiging".